発達心理学研究第32巻(2021年)


32巻1号


◆植田 瑞穂・桂田恵美子:1〜3歳児における正の共感の発達:状況的要因の検討を踏まえた負の共感との比較

本研究は,他者のポジティブ感情に対する共感である正の共感について,幼児期における感情的・認知的・行動的反応の発達過程を明らかにし,負の共感と比較検討すること,正および負の共感的反応の生起に対する状況的要因の効果を検討することを目的とした。1〜3歳の幼児120名を対象として,実験者と母親の演技による共感課題を実施し,反応を観察した。共感課題には,共感対象者がポジティブな感情を示す正の共感課題とネガティブな感情を示す負の共感課題が2種類ずつあり,それぞれ共感対象者の感情が生じた原因が子どもにとって明確な課題と不明確な課題を設定した。その結果,原因が明確な負の共感課題における子ども自身の苦痛や恐怖は年齢と共に減少するのに対し,原因の明確な正の共感課題における子ども自身のポジティブ感情は年齢と共に増加した。一方,正の共感課題において状況を理解しようとする言動は発達による増加が見られにくく,相手を称賛するような反応も観察されにくかった。これらの結果から,正の共感の感情的反応の発達には共感対象者との共通経験が影響する可能性や,認知的・行動的反応の生起には状況への対処の必要性が関わる可能性が議論された。

【キーワード】正の共感,負の共感,幼児期,状況的要因,横断的研究

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◆小山 里織・森山 雅子・小林佐知子・小原 倫子:わが子の泣きに対する父親の認知プロセスの分析:育児期初期における発達の様相についての質的研究

本研究の第1の目的は子どもの泣きを父親が解釈するまでの認知プロセスについて,「知覚」「状況」「解釈」のカテゴリー(小山・森山・小林・小原・西野,2020)を用いてそれらがどのようなプロセスで働くのか経時的に記述すると同時に各カテゴリーの配列にはどのようなパターンがあるかについて探索的に検討をすることであった。そして目的1で明らかとなった認知プロセスのパターンに基づいて,それらの発達の様相を明らかにすることを第2の目的とした。対象は10組の夫婦で子どもはすべて第一子であった。父親の泣きの認知プロセスは消去法的認知プロセス,反復的認知プロセス,解釈先行的認知プロセス,ルーチン的認知プロセス,試行錯誤的認知プロセス,認知処理なしの6つに分類された。認知処理なし以外の認知プロセスは,いずれもカテゴリーの配列は異なるが「知覚」や「状況」から泣きを「解釈」するものであった。各認知プロセスの特徴として,消去法的認知プロセスと反復的認知プロセスは2ヵ月に多く,解釈先行的認知プロセスとルーチン的認知プロセス,試行錯誤的認知プロセスは4ヵ月に多い傾向があった。さらに4ヵ月の父母在室において父親はスムーズに泣きを解釈するが,父在母不在では試行錯誤して解釈する傾向があった。これらの結果から2ヵ月から4ヵ月にかけて泣きに対する父親の認知プロセスの様相が変化すること,その変化に母親の役割が重要となることが示唆された。

【キーワード】父親,泣きの認知プロセス,ジョイント・インタビュー

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◆滝吉美知香・田中 真理:典型発達者における自閉スペクトラム症理解と自己肯定意識との関連:自閉スペクトラム症者とのグループワーク実践をとおした変容

 本研究では,典型発達(TD)者における自閉スペクトラム症(ASD)理解と自己肯定意識との関連を検討した。研究Iでは,大学生189名を対象にASD理解と自己肯定意識を調査した結果,ASDの障害特性のひとつであるコミュニケーションの苦手さに対する理解が高いほど,TD者自身が他者との関係のとり方に対し敏感に自分自身を評価することが示された。他者との関係に積極的な自分を肯定的に評価するか,閉鎖的な自分を否定的に評価するかについて,TD者のパーソナリティ要因と絡めて考察した。研究IIでは,ASD者とともに心理劇的ロールプレイングを行うグループワークに約1年間参加した高校生TD者9名を対象に,ASD理解と自己肯定意識との関連の変化を検討した。その結果,活動後にASD理解得点が低下し,ASD理解の下位領域と相関する自己肯定意識の下位領域にも変化が示された。具体的には,ASD特性としてのコミュニケーションの苦手さに高い理解を示しながら自分自身の他者との関係のとり方を肯定的にとらえていた対象者が,活動をとおして,ASD者のコミュニケーションの苦手さを環境要因や個人の多様性に結びつけ多元的にとらえ,自分自身の他者との関係性のとり方にも類似点があると理解するようになったことがうかがわれた。そのような変化の背景について,対象者が実際に示した活動での様子や発言の内容と併せて考察した。

【キーワード】自閉スペクトラム症,障害理解,自己肯定意識,グループワーク

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◆木村美奈子・加藤 義信:写真のショートケーキは舐めたら甘いか?:4〜5歳児の写真の表象性理解の発達

本研究は,幼児期における写真の表象性理解の発達プロセスを探る一環として,写真には視覚以外の感覚属性も備わっていると4–5歳の子どもがみなしているか否かを調べた。実験1では,味覚,触覚,嗅覚,聴覚の4つの感覚モダリティに対応する実物(ショートケーキ,サボテン,バラ,鈴)とその写真を用意し,実物と同じ感覚属性がそれぞれの写真刺激に対しても感じられるか否か(例:鈴の写真は振れば音がするか否か)を尋ねた。実験2では特に色彩の効果に焦点を当てて,ショートケーキ(味覚)とチクチクボール(触覚)のカラー写真とモノクロ写真に対して,実験1と同様の質問を4–5歳児に行った。その結果,実験1では感覚モダリティの違いによって影響を受けるものの,4歳児には未だ写真の図像対象について,その感覚属性の実在視傾向が見られるが,5歳児になるとその傾向が克服されつつあることが明らかになった。この年齢差については,実験2でも同様に認められ,高い再現性があった。実験2ではまた,図像対象の種類にかかわらず,カラー写真の方がモノクロ写真に比べて感覚属性の実在視傾向を有意に高めることがわかった。これまで,写真がその指示対象からは行為レベルで発達的には早くから弁別されることはわかっていたが,一方で4歳児であっても,写真の図像対象の感覚属性を実在視する傾向があるという事実に,本研究は改めて光をあてることができた。

【キーワード】表象理解,幼児,写真,属性実在論

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32巻2号


◆直原 康光・坂野 剛崇・安藤 智子:子どもと同居する母親が体験する面会交流の継続プロセス

 本研究の目的は,別居・離婚後に子どもと同居する母親が面会交流を継続していくプロセスを明らかにすることであった。6か月から8年以内に別居または離婚し,面会交流を継続していた10名の母親の語りを修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチ(M-GTA)により分析を行った。分析の結果,母親たちは,<「子どものため」になるか自信のもてない一方で「子どものため」に面会交流を開始>し,<「父親役割」への期待とあきらめの間で揺れながら面会交流を継続>していた。そのプロセスには,<面会交流への不安>と<子どもが離れていかない安心感>との間の揺れや<面会交流が子どものためになることを実感>と<元夫の不誠実な態度が子どものためになるのか疑問>との揺れが認められた。また,これらのプロセスには,離婚後の余裕のなさ,周囲のサポートなどが影響を与えていた。そして,母親たちが感じている困難さ,面会交流を継続できている要因について考察を行った。

【キーワード】面会交流,離婚,同居親,修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチ

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◆大野 愛哉・田中 真理:自閉スペクトラム症者の“かわいい”の認知:ベビースキーマへの視線に着目して

 本研究の目的は自閉スペクトラム症(Autism Spectrum Disorder;ASD)者の“かわいい”認知に対するベビースキーマ(Baby schema;BS)の影響および“かわいい”認知が視線に与える影響を検討することであった。4〜45歳のASD者22名,3〜48歳の定型発達(TD)者25名(最終分析;ASD16名,TD24名)に対し,BS度が5段階の顔刺激へのかわいさ評定(5件法)を求め,その際の視線を計測した。結果,主に以下3点が認められた。@かわいさ評定:ASDの有無・BS度を独立変数,かわいさ評定を従属変数とする2要因分散分析の結果,ASD者はBS度がかわいさ評定に影響を与えなかった。A視線:ASDの有無・Area Of Interest(興味関心領域;AOI)を独立変数,注視時間を従属変数とする2要因分散分析の結果,ASD者はTD者に比べ目の注視時間が短かった。Bかわいさ評定が視線に与える影響:ASDの有無・かわいさ評定別AOIを独立変数,注視時間を従属変数とする2要因分散分析の結果,ASD者はかわいさを高く評定した刺激の目の注視時間が有意に長かった。以上よりASD者はBS顔刺激を呈示された際,刺激を“かわいい”と評定した際には刺激の目付近を注視する可能性が示唆され,学習における注視の促しなどASD者支援における“かわいい”の適用可能性の基礎となる知見が得られた。

【キーワード】自閉スペクトラム症,かわいい,ベビースキーマ,視線,アイトラッキング

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◆浜田  恵・伊藤 大幸・村山 恭朗・香取みずほ・柳 伸哉・中島 卓裕・明翫 光宜・辻井 正次:一般小中学生における性別違和感と心理社会的不適応の関連:性別違和感尺度のカットオフ値の設定

 本研究の目的は,既存の性別違和感尺度を短縮してカットオフ値を設定し,一般小中学生において性別違和感と心理社会的不適応の関連を検証することであった。性別違和感を主訴とするジェンダー外来通院者58名と,小学4年生から中学3年生までの5,221名の一般小中学生から得た大規模データを用いて検討を行った。患者群には子どもの頃を想起して回答を求めた。その結果,性別違和感尺度得点の20点をカットオフ値として妥当と判断した。カットオフ値以上の者は,小学生では,男子0.82%,女子2.02%,中学生では,男子0.60%,女子3.27%だった。さらに,性別違和感が高い者の心理社会的不適応の特徴を明らかにするため,抑うつ,攻撃性,友人関係,食行動異常,自傷行為,非行について,設定したカットオフ値より高い得点を示した小中学生とそうでない者を比較した。その結果,友人関係と食行動異常には交互作用が見られ,性別違和感の高い男子ほど不適応の程度が高かった。その他の項目については性別違和感の高い者がそうでない者よりも不適応の程度が高かった。これら心理社会的不適応が性別違和感のある本人だけの問題ではなく,周囲の対応や関わりが影響している可能性について考察した。

【キーワード】性別違和感,小中学生,心理社会的不適応

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◆伊藤 大幸・浜田  恵・村山 恭朗・柳 伸哉・明翫 光宜・辻井 正次:小中学生の自由時間の活動が心理社会的適応に及ぼす影響に関する縦断的検証

 本研究では,自由時間における多様な活動(学習,読書,外遊び,テレビ,ゲーム,携帯電話)が,小中学生の心理社会的適応,具体的には,学業面(学業成績)および情緒・行動面(向社会的行動,友人関係,抑うつ,攻撃性)にどのような影響をもたらすかを,5408名の小中学生から得られた大規模な縦断データ(男子2729名,女子2679名)に基づいて体系的に検証した。因果関係の検証に用いた2つのモデル(遅延効果モデルと同時効果モデル)の結果はほぼ一致しており,(1)学業面に対しては学習,読書が肯定的な効果を持つ一方で,外遊びが否定的な効果を持つこと,(2)情緒・行動面に対しては,外遊び,学習が肯定的な効果を持つ一方で,読書,ゲーム(単独プレイ)が否定的な効果を持つことが示された。こうした結果から,学業面の発達には屋内での認知処理を伴う活動,情緒・行動面の発達には友人や親などの他者との相互作用を伴う活動が寄与することが示唆された。これらの結果は欧米の研究知見とは必ずしも一致しておらず,わが国の社会文化的特徴を色濃く反映したものであると考えられる。

【キーワード】自由時間の活動,遊び,心理社会的適応,学業成績,縦断研究

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